Temas de la Evaluacion Trimestral

Hola Chicos! en esta oportunidad les dejamos los temas para la Evaluación Trimestral

Temas:
Especie,población, variabilidad y adaptaciones.
Teoría evolutiva de Lamarck
Viaje de Darwin
Trabajos de Darwin y su teoría
Comparación entre ideas de Darwin y Lamarck
Teoría Sintética
Mirada al origen de la vida
Teoría de la generación espontánea
Teoría quimiosintética
Panspermia
La tierra y la atmósfera primitiva

Saludos Prof. Cecilia Colagiovanni y Gabriela Vuigner

Temas para evaluación trimestral

Poder Ejecutivo Nacional:  Composición, Funciones. Elección.
Poder Legislativo Nacional: Composicion. Requisitos. Destitucion. Funciones. Sesiones parlamentarias.Ley de cupos.
Las Paso

Práctica Trimestral II

Dear students here you have the answer keys.  

Grammar Time

Page 87

1)

1 was

2 was

3 were

4 were

5 was

6 were

7 were

8 was

2)

1 There was

2 There was

3 There was

4 There were

5 There was

6 There was

7 There were

Page 87

3)

2 Kikki wasn´t at the cinema . She was at home.

3 He wasn´t at the theatre.  He was at the park.

4 She wasn´t at school.  She was at the dentist

5 They weren´t at the hairdresser´s.  They were at the theatre.

4)

2 No, she wasn´t.

3 Yes, he was.

4 No, she wasn´t.

5 Yes, they were

6 No, they weren´t

7 No, she wasn´t.

8  -------------

5)

2 Was it cold last week?

3 Were you at home last night?

4 Was your brother with you last yesterday?

5 Were they in Germany last summer?

6 Was she your English teacher last year?                                                                                                                                                                                                                 Page 89
6)
2 When was Mary in London?
3 How old were you two years ago?
4 Why was he late yesterday morning?
5 Where were your parents at the o´clock last night?
6 Why was Pete sad last night?
7)
2 weren´t
3 were
4 was
5 were
6 were
7 were
8 were
9 weren´t
10 were
Page 92
2 stayed
3 liked
4 cried
5 stopped
6 watched
7 danced
8 tidied
9 planned
10 tried
11 lived
12 studied
13 answered
14 clapped
2)
2 helped
3 opened
4 liked
5 visited
6 danced
7 watched
8 tidied

3)
2 She didn´t call me
3 I didn´t study
4 We didn´t watch
5 They didn´t visit
6 He didn´t stay
7 They didn´t play

Temario trimestral

Trimestral de Matemática 2°A

    La segunda evaluación trimestral de este año se realizará el 22 de agosto. Los contenidos a evaluar son:

·         Números racionales: propiedades, operaciones y problemas.

·         Expresiones algebraicas.

·         Ecuaciones: resolución de ecuaciones y planteo y resolución de problemas a través de ecuaciones.

·         Inecuaciones.

Estudiar como siempre de la carpeta y del libro. ¡Mucha suerte!

Profesora Rosana Dellagiovanna.

Contenidos trimestral

Soluciones: % m/m    %m/v    Molaridad
Magnetismo

EL FANTASMA DE CANTERVILLE

QUERIDOS ALUMNOS:


LOS TEMAS DE LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL SON:
* CARACTERÍSTICAS DE GÉNERO EN:
                                    - CUENTOS DEL TERROR
                                    - CUENTOS POLICIALES
* EL FANTASMA DE CANTERVILLE, OSCAR WILDE
* SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y EL SENTIDO DE INTERPRETACIÓN DEL TEXTO
* LAS UNIDADES NARRATIVAS (MARCO, SUCESO Y EPISODIO)
* EL PRONOMBRE Y LA RELACIÓN COHESIVA EN EL TEXTO.
* ACENTUACIÓN Y TILDE
* DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO

(EN CUANTO A LOS TEXTOS QUE ENTRAN EN LA TRIMESTRAL, LES AVISO QUE SERÁN LOS CUENTOS CLASIFICADOS T, LA SELECCIÓN DE CUENTOS POLICIALES Y LA NOVELA EL FANTASMA DE CANTERVILLE DE OSCAR WILDE)

ACÁ LES DEJO UN CUESTIONARIO DE ESTUDIO PARA LA NOVELA DE WILDE Y LAS VEREMOS EN LAS CLASES PREVIAS A LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL:

1) ¿ CUÁLES SON LOS PERSONAJES QUE PARTICIPAN? DETERMINA LOS PRINCIPALES DE LOS SECUNDARIOS. JUSTIFICA TU SELECCIÓN.
2) ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS PERSONAJES DE VIRGINIA Y EL FANTASMA? ¿QUÉ REPRESENTAN CADA UNO?
3) ¿QUÉ LECTURA RESPECTO A LA CULTURA DEL VIEJO  Y DEL NUEVO MUNDO PUEDES HACER? CITA EJEMPLOS
4) ¿ QUÉ RECURSO DISCURSIVO SE ENCUENTRA EN EL TEXTO Y PERMITE GENERAR UNA VISIÓN CRÍTICA DE LA CULTURA DEL NUEVO MUNDO? CITA EJEMPLOS.
5) ¿CÓMO REDIME SUS PECADOS EL FANTASMA?


SEGUIMOS TRABAJANDO EN CLASE. UN SALUDO.

PROF. CORINA OFELIA LAITA

Video de magnetismo

  Les dejo el link del video
 https://www.youtube.com/watch?v=WfsgcTc2mrE

El punto y el diseño

Los alumnos realizan un diseño combinado de circunferencia y plano de color.
Aplican paleta de color a elección y provocan contraste visual.

Karina Bastos

El color en la trama

Los alumnos trabajan el diseño plano con color plano y realizan de fondo una trama de líneas en un color a elección.
Espectaculares!!!!!
Los felicito

Karina Bastos

Evolución

Hola Chicos !  en esta oportunidad les dejos los vídeos ya observados en clase, para que los  vuelvan a ver , y tomen nota de algunos detalles.

Saludos Prof. Cecilia

Tablas

Crear los siguientes diseños de tabla y enviar por mail.

Entregar via mail, en forma grupal (no mas de 2 alumnos por grupo)

ÍTEMS COHESIVOS

QUERIDOS ALUMNOS:

AQUÍ LES DEJO UNOS EJERCICIOS QUE NECESITAREMOS TENER PARA LA CLASE DIGITAL DEL JUEVES 8/6. NO LO INTENTEN HACER EN SUS CASAS QUE LOS REALIZAREMOS EN CLASE. SÓLO NECESITO QUE TRAIGAN ESTE MATERIAL. MUCHAS GRACIAS.

Signos de puntuación

TODAS LAS NOCHES____ EN EL GRAND SPLENDID DE SANTA FE____ ENID Y YO ASISTIMOS A LOS ESTRENOS CINEMATOGRÁFICOS____ NI BORRASCAS NI NOCHES DE HIELO NOS HAN IMPEDIDO INTRODUCIRNOS ____A LAS DIEZ EN PUNTO_____ EN LA TIBIA PENUMBRA DEL TEATRO ____ALLÍ ____DESDE UNO U OTRO PALCO____ SEGUIMOS LAS HISTORIAS DEL FILM CON UN MUTISMO Y UN INTERÉS TALES _____QUE PODRÍAN LLAMAR SOBRE NOSOTROS LA ATENCIÓN _____DE SER OTRAS LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE ACTUAMOS____

DESDE UNO U OTRO PALCO____ HE DICHO; PUES SU UBICACIÓN NOS ES INDIFERENTE_____ Y AUNQUE LA MISMA LOCALIDAD LLEGUE A FALTARNOS ALGUNA NOCHE ______POR ESTAR EL SPLENDID EN PLENO_____ NOS INSTALAMOS, MUDOS Y ATENTOS SIEMPRE A LA REPRESENTACIÓN____ EN UN PALCO CUALQUIERA YA OCUPADO____

NO ESTORBAMOS____ CREO; O_____ POR LO MENOS____ DE UN MODO SENSIBLE____ DESDE EL FONDO DEL PALCO_____ O ENTRE LA CHICA DEL ANTEPECHO Y EL NOVIO ADHERIDO A SU NUCA____ ENID Y YO____ APARTE DEL MUNDO QUE NOS RODEA_____ SOMOS TODOS OJOS HACIA LA PANTALLA____ Y SI EN VERDAD ALGUNO_____ CON ESCALOFRÍO DE INQUIETUD CUYO ORIGEN NO ALCANZA A COMPRENDER, VUELVE A VECES LA CABEZA PARA VER LO QUE NO PUEDE, O SIENTE UN SOPLO HELADO QUE NO SE EXPLICA EN LA CÁLIDA ATMÓSFERA______ NUESTRA PRESENCIA DE INTRUSOS NO ES NUNCA NOTADA; PUES PRECISO ES ADVERTIR AHORA QUE ENID Y YO ESTAMOS MUERTOS_____ DE TODAS LAS MUJERES QUE CONOCÍ EN EL MUNDO VIVO_____ NINGUNA PRODUJO EN MÍ EL EFECTO QUE ENID______ LA IMPRESIÓN FUE TAN FUERTE QUE LA IMAGEN Y EL RECUERDO MISMO DE TODAS LAS DEMÁS MUJERES SE BORRÓ_____EN MI ALMA SE HIZO DE NOCHE____DONDE SE ALZÓ UN SOLO ASTRO IMPERECEDERO____ ENID_____ LA SOLA POSIBILIDAD DE QUE SUS OJOS LLEGARAN A MIRARME SIN INDIFERENCIA, DETENÍAME BRUSCAMENTE EL CORAZÓN_____Y ANTE LA IDEA DE QUE ALGUNA VEZ PODÍA SER MÍA____LA MANDÍBULA ME TEMBLABA ____ENID____

TENÍA ELLA ENTONCES______ CUANDO VIVÍAMOS EN EL MUNDO____LA MÁS DIVINA BELLEZA QUE LA EPOPEYA DEL CINE HA LANZADO A MILES DE LEGUAS Y EXPUESTO A LA MIRADA FIJA DE LOS HOMBRES_____SUS OJOS____ SOBRE TODO_____FUERON ÚNICOS; Y JAMÁS TERCIOPELO DE MIRADA TUVO UN MARCO DE PESTAÑAS COMO LOS OJOS DE ENID; TERCIOPELO AZUL____ HÚMEDO Y REPOSADO ____COMO LA FELICIDAD QUE SOLLOZABA EN ELLOS____

Elipsis, Correlación y Pronombres

LA DESDICHA ME PUSO ANTE ELLA CUANDO YA ESTABA CASADA.

NO ES AHORA DEL CASO OCULTAR NOMBRES. TODOS RECUERDAN A DUNCAN WYOMING, EL EXTRAORDINARIO ACTOR QUE, COMENZANDO SU CARRERA AL MISMO TIEMPO QUE WILLIAM HART, TUVO, COMO ÉSTE Y A LA PAR DE ÉSTE, LAS MISMAS HONDAS VIRTUDES DE INTERPRETACIÓN VIRIL. HART HA DADO YA AL CINE TODO LO QUE PODÍAMOS ESPERAR DE ÉL, Y ES UN ASTRO QUE CAE. DE WYOMING, EN CAMBIO, NO SABEMOS LO QUE PODÍAMOS HABER VISTO, CUANDO APENAS EN EL COMIENZO DE SU BREVE Y FANTÁSTICA CARRERA CREÓ—COMO CONTRASTE CON EL EMPALAGOSO HÉROE ACTUAL— EL TIPO DEL VARÓN RUDO, ÁSPERO, FEO, NEGLIGENTE Y CUANTO SE QUIERA, PERO HOMBRE DE LA CABEZA A LOS PIES, POR LA SOBRIEDAD, EL EMPUJE Y EL CARÁCTER DISTINTIVOS DEL SEXO.HART PROSIGUIÓ ACTUANDO, Y YA LO HEMOS VISTO. WYOMING NOS FUE ARREBATADO EN LA FLOR DE LA EDAD, EN INSTANTES EN QUE DABA FIN A DOS CINTAS EXTRAORDINARIAS, SEGÚN INFORMES DE LA EMPRESA: EL PÁRAMO Y MÁS ALLÁ DE LO QUE SE VE.

PERO EL ENCANTO —LA ABSORCIÓN DE TODOS LOS SENTIMIENTOS DE UN HOMBRE—QUE EJERCIÓ SOBRE MÍ ENID, NO TUVO SINO UNA AMARGURA COMO IGUAL: WYOMING, QUE ERA SU MARIDO, ERA TAMBIÉN MI MEJOR AMIGO. HABÍAMOS PASADO DOS AÑOS SIN VERNOS CON DUNCAN; ÉL, OCUPADO EN SUS TRABAJOS DE CINE, Y YO EN LOS MÍOS DE LITERATURA. CUANDO VOLVÍ A HALLARLO EN HOLLYWOOD, YA ESTABA CASADO.

—AQUÍ TIENES A MI MUJER—ME DIJO ECHÁNDOMELA EN LOS BRAZOS.

Y A ELLA:

—APRIÉTALO BIEN, PORQUE NO TENDRÁS UN AMIGO COMO GRANT. Y BÉSALO, SI QUIERES.

(DE EL ESPECTRO DE HORACIO QUIROGA)

Expresionismo

Después de la observación de artistas expresionista, los alumnos trabajan la técnica de pincelada grotesca y el color intenso, en la figura que han elegido para este trabajo.
Karina Bastos

TRABAJO PRÁCTICO

Trabajo práctico

Grupo 5

1. Tenemos 120 g de N2 en un recipiente de 70 litros a una temp de 20°c. Hallar presión
2. Tenemos 450 g de O2 en un recipiente de 40 litros a ina presion de 15 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 48 moles de CO2 a 64°F en un recipiente de 34 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 50 litros si la temp es 212° F y la presion es 45 atm
5. Hallar el volumen de 13 moles de gas si la temp es 290 K y la presión 20 atm

Grupo 6

1. Tenemos 28 g de N2 en un recipiente de 144 litros a una temp de 350 °c. Hallar presión
2. Tenemos 350 g de O2 en un recipiente de 53 litros a ina presion de1 5 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 45 moles de CO2 a 150°K en un recipiente de 3 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 25 litros si la temp es 64° F y la presion es 10 atm
5. Hallar el volumen de 32 moles de gas si la temp es 275 K y la presión 30 atm

Grupo 7

1. Tenemos 380 g de N2 en un recipiente de  510 litros a una temp de 120°c. Hallar presión
2. Tenemos 156 g de O2 en un recipiente de 430 litros a ina presion de 50 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 20 moles de CO2 a 19°F en un recipiente de 4 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 55 litros si la temp es 41° F y la presion es 3,1 atm
5. Hallar el volumen de 73 moles de gas si la temp es 400 K y la presión 8 atm

Grupo 8

1. Tenemos 165 g de N2 en un recipiente de 215 litros a una temp de 200°c. Hallar presión
2. Tenemos 800 g de O2 en un recipiente de 460 litros a ina presion de 125 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 14 moles de CO2 a 200°F en un recipiente de 300  litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 56 litros si la temp es 41° F y la presion es 4 atm
5. Hallar el volumen de 37 moles de gas si la temp es 265 K y la presión 20 atm

TRABAJO PRÁCTICO

Grupo 1

1. Tenemos 650 g de N2 en un recipiente de 40 litros a una temp de 20°c. Hallar presión
2. Tenemos 320 g de O2 en un recipiente de 23 litros a ina presion de 5 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 17 moles de CO2 a 100°F en un recipiente de 34 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 56 litros si la temp es 34° F y la presion es 45 atm
5. Hallar el volumen de 3 moles de gas si la temp es 345 K y la presión 20 atm

Grupo 2

1. Tenemos 200 g de N2 en un recipiente de 14 litros a una temp de 120°c. Hallar presión
2. Tenemos 350 g de O2 en un recipiente de 53 litros a ina presion de1 5 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 45 moles de CO2 a 100°K en un recipiente de 3 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 5 litros si la temp es 64° F y la presion es 10 atm
5. Hallar el volumen de 3 moles de gas si la temp es 275 K y la presión 40 atm

Grupo 3

1. Tenemos 100 g de N2 en un recipiente de  50 litros a una temp de 20°c. Hallar presión
2. Tenemos 156 g de O2 en un recipiente de 235 litros a ina presion de 50 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 15 moles de CO2 a 109°F en un recipiente de 134 litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 5 litros si la temp es 134° F y la presion es 0,7 atm
5. Hallar el volumen de 53 moles de gas si la temp es 250 K y la presión 8 atm

Grupo 4

1. Tenemos 65 g de N2 en un recipiente de 25 litros a una temp de 200°c. Hallar presión
2. Tenemos 80 g de O2 en un recipiente de 46 litros a ina presion de 15 atm. Hallar Temp
3. Tenemos 147 moles de CO2 a 200°F en un recipiente de 3450  litros. Hallar presión
4. Hallar el número de moles presentes en 560 litros si la temp es 34° F y la presion es 4 atm
5. Hallar el volumen de 3 moles de gas si la temp es 215 K y la presión 20 atm

Anexo de contenido

Se agrega al temario anterior.

ECUACIÒN DE ESTADO DEL GAS IDEAL

Temario para Evaluación Trimestral de Biología

Alumnos:
Los contenidos para la Evaluación trimestral son:

• Concepto de evolución biológica
• Evidencias de la evolución:
• fósiles y proceso de fosilización 
• Anatomía comparada: Analogías y Homologías 
• Embriología
• Deriva continental
• Teoría del Ancestro común
• Arboles filogenéticos 
• Explicaciones Creacionistas, Fijistas y Evolucionistas.

Saludos

Profesora Gabriela Vuigner 

Contenidos para evaluación trimestral

Primer Evaluación Trimestral de Educación Artística

Curso: 2 C

Profesora: Patricia Santomé

Tema: Campo plástico visual

Consigna:

Producción individual de una fotografía realizada dentro del ámbito escolar, bajo supervisión de la docente.

La imagen debe plantearse teniendo en cuenta:

Composición

Encuadre

Punto de vista

Tamaño del plano

Contraste

Relación figura/fondo

Competencias a evaluar:

Que el alumno pueda producir una imagen empleando el encuadre como herramienta para  seleccionar los elementos de su composición, ya sea que operó su selección antes de la captura o con una edición posterior.

Que aplique los conocimientos acerca del uso de los elementos plásticos que ya posee: color, valor, contraste, forma, relación figura/fondo.

Se evaluará el resultado del ejercicio como una totalidad

Espacio plástico bidimensional

Trabajo con tramas , líneas y puntos , en el mismo plano con una composición combinada.
Karina Bastos

Contenidos Trimestrales de Prácticas del Lenguaje

CONTENIDOS PARA LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE P. DEL LENGUAJE

- EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
- COMPONENTES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
- LA COMUNICACIÓN Y LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- TIPOS TEXTUALES
- LOS GÉNEROS DISCURSIVOS
- LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA
- ÍTEMS COHESIVOS: LA ELIPSIS Y LA CORRELACIÓN
- TEXTOS: EL DIARIO DE ENRIQUE
                    EL PEQUEÑO PATRIOTA PADUANO
                    EL ESCRIBIENTE FLORENTINO
                    EL TAMBORCILLO SARDO
- CONCEPTOS DEL GÉNERO REALISTA

Contenidos trimestral

Estructura de la materia
Estados de agregación
Cambios de estado
Propiedades de la materia
escalas termométricas
densidad: concepto

LA ELIPSIS

Los Ítems cohesivos

        Hemos hablado sobre la cohesión textual. Pero ahora veremos cómo logramos que los elementos del texto se encuentren unidos de manera lógica, gramatical y temporal.

        Para lograr la unión, la cohesión, de los elementos textuales, necesitamos de recursos y elementos que la gramática de la lengua nos ofrece para alcanzar ese objetivo.

        ¿Cuáles son los ítems cohesivos que permiten que logremos la cohesión textual? Tenemos una larga lista que veremos a lo largo del año. Aquí ponemos esa descripción y comenzaremos por la Elipsis.

      ⏩  ELIPSIS

      ⏩CORRELACIÓN O REPETICIÓN

       ⏩SIGNOS DE PUNTUACIÓN

     ⏩PARÁFRASIS

        ⏩SUSTITUCIÓN LÉXICA:

·         HIPERONIMIA

·         HIPONIMIA

·         ANTONIMIA

·         SINONIMIA 

      ⏩  PALABRAS FUNCIONALES:

·         PRONOMBRES

·         CONECTORES

_______________________________________________________________________

ELIPSIS

ESTE RECURSO SE CARACTERIZA POR ELIMINAR O SUPRIMIR UN ELEMENTO DEL TEXTO QUE PUEDO REPONER PORQUE FUE DICHO ANTES, Y DESEO NO REPETIR, O QUE PUEDO IDENTIFICARLO POR LOS ELEMENTOS DEL COTEXTO.

EXISTEN DOS TIPOS DE ELIPSIS:

        ➤ ELIPSIS DE SUJETO:

ES CUANDO SE DA EL CASO DEL SUJETO TÁCITO. EL SUJETO NO ESTÁ DICHO PERO TAMPOCO APARECE EXPRESADO, POR LO TANTO SU PRESENCIA SE DEDUCE DE LA CONJUGACIÓN DEL VERBO. PUEDO IDENTIFICARLO PERO NO ESTÁ PRESENTE.

EJ: [ EL ERSONAJE PRINCIPAL ES EL HÉROE.]

      [X ES EL HÉROE.]  (La oración se construye con sujeto tácito.)

        

      ➤ELIPSIS DE VERBO:

ES EL CASO EN QUE NO REPITO EL VERBO PORQUE YA FUE DICHO ANTES O DIRECTAMENTE LO ELIMINO PORQUE LO PUEDO REPONER POR EL COTEXTO DE LOS ELEMENTOS DEL TEXTO. EN ESE CASO EN EL LUGAR DEL VERBO COLOCO UNA COMA (,) QUE ME INDICA LA AUSENCIA DEL MISMO Y ME OBLIGA A RASTREAR SU APARICIÓN PREVIA EN EL TEXTO O A INFERIR SU PRESENCIA POR LÓGICA DE LO DICHO.

EJ: [ EL ERSONAJE PRINCIPAL ES EL HÉROE.]

      [ EL ERSONAJE PRINCIPAL  , EL HÉROE.] (En lugar del verbo hay una coma (,).)

     ⏩    CONSECUENCIAS EN LA SINTAXIS ORACIONAL

EN EL CASO DE LA ELIPSIS DE SUJETO:

LA ORACIÓN ES UNA ORACIÓN DE SUJETO TÁCITO, QUE NO SIGNIFICA QUE NO ESTÁ, SINO QUE EL SUJETO ESTÁ CALLADO. PUEDO IDENTIFICARLO EN EL MORFEMA FLEXIVO DEL VERBO, ES DECIR EN LA CONJUGACIÓN QUE ESE MORFEMA ME MUESTRA. EL MORFEMA FLEXIVO ES LA PARTE, LA PORCIÓN DEL VERBO QUE SE MODIFICA EN LA CONJUGACIÓN Y ME MUESTRA:

-          PERSONA                                                                      EJ: AM- {O}

-          NÚMERO                                                     1° PERSONA DEL  SINGULAR        

-          TIEMPO                                                                  TIEMPO PRESENTE                                                                                            MODO INDICATIVO    

-          ASPECTO                                                                      

-          MODO                                                                    

(MÁS ADELANTE VEREMOS ESTAS CATEGORÍAS CON ATENCIÓN)

EN EL CASO DE LA ELIPSIS DE VERBO

EN ESTE CASO LA SITUACIÓN SINTÁCTICA PRESENTA UNA ALTERACIÓN EN LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO. SEGÚN EL ELEMENTO LEXICAL QUE OCUPE EL LUGAR DEL NÚCLEO DEL PREDICADO, PUEDO TENER UN:

- PREDICADO NO VERBAL NOMINAL:                                                         *  PREDICADO SUSTANTIVO: [DIOS, MI CAMINO.]                                                                                                                                      N                                                                                                      * PREDICADO ADJETIVO: [JUAN, HERMOSO.]                                                                                                                            N             -  PREDICADO NO VERBAL ADVERBIAL: [JESÚS, SIEMPRE.]                                                                                                                   N

⟰IDENTIFIQUEN LOS TIPOS DE ELIPSIS QUE SE DAN EN ESTE FRAGMENTO:

Había una vez un venado —una gama— que tuvo dos hijos mellizos, X cosa rara entre los venados. Un gato montés se comió a uno de ellos, y quedó sólo la hembra. Las otras gamas, que la querían mucho, le hacían siempre cosquillas en los costados. Su madre le hacÍa repetir todas la mañanas, al rayar el día, la oración de los venados. Y dice así: I. Hay que oler bien primero las hojas antes de comerlas, porque algunas son venenosas. II. Hay que mirar bien el río y quedarse quieto antes de bajar a beber, para estar seguro de que no hay yacarés. III. Cada media hora hay que levantar bien alto la cabeza y oler el viento, para sentir el olor del tigre. IV. Cuando se come pasto del suelo hay que mirar siempre antes los yuyos, para ver si hay víboras. Este es el padrenuestro de los venados chicos. Cuando la gamita lo hubo aprendido bien, su madre la dejó andar sola. Una tarde, sin embargo, mientras la gamita recorría el monte comiendo las hojitas tiernas, vio de pronto ante ella, en el hueco de un árbol que estaba podrido, muchas bolitas juntas que colgaban. X Tenían un color oscuro, como el de las pizarras. ¿Qué sería? Ella tenía también un poco de miedo, pero como X era muy traviesa, X diÓ un cabezazo a aquellas cosas, y disparó. X Vio entonces que las bolitas se habían rajado, y que caían gotas. Habían salido también muchas mosquitas rubias de cintura muy fina, que caminaban apuradas por encima. La gama se acercó, y las mosquitas no la picaron. Despacito, entonces, muy despacito, X probó una gota con la punta de la lengua, y se relamió con gran placer: aquellas gotas eran miel, y miel riquísima porque las bolas de color pizarra eran una colmena de abejitas que no picaban porque no tenían aguijón. Hay abejas así. En dos minutos la gamita se tomó toda la miel, y loca de contenta fue a contarle a su mamá. Pero la mamá la reprendió seriamente. —X Ten mucho cuidado, mi hija —le dijo-con los nidos de abejas. La miel es una cosa muy rica, pero es muy peligroso ir a sacarla. Nunca te metas con los nidos que veas. La gamita gritó contenta: —¡Pero no pican, mamá! Los tábanos y las uras sí pican; las abejas, X no. —Estás equivocada, mi hija —continuó la madre—. Hoy X has tenido suerte, X nada más. Hay abejas y avispas muy malas. XCuidado, mi hija, porque me vas a dar un gran disgusto. —¡Sí,X mamá! ¡Sí,X mamá! —respondió la gamita. Pero lo primero que X hizo a la mañana siguiente, fue seguir los senderos que habían abierto los hombres en el monte, para ver con más facilidad los nidos de abejas. Hasta que al fin X halló uno. Esta vez el nido tenía abejas oscuras,X con una fajita amarilla en la cintura, que caminaban por encima del nido. El nido también era distinto; pero la gamita pensó que, puesto que estas abejas eran más grandes, la miel debía ser más rica.