Expectativas y competencias de P. del lenguaje- 2° año
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EXPECTATIVAS DE LOGROS 2° AÑO – PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – COLEGIO SAN DIEGO
· QUE LOS ALUMNOS PUEDAN PROFUNDIZAR SUS CONOCIMIENTOS EN EL ÁMBITO DE LA LINGÜÍSTICA FORMAL Y LAS NOCIONES DE COHESIÓN Y LA COHERENCIA TEXTUAL.
· PROFUNDIZAR Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE ESCRITURA.
· EJERCITAR LA LECTURA COMPRENSIVA DESDE UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO.
· QUE PUEDAN ENCONTRAR EN LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
· CONCEPTUALIZAR LAS CARACTERÍATICAS DE LOS DIVERSOS GÉNEROS LITERARIOS A TRABAJAR.
· ENCONTRAR SOLUCUINES PARA LA COMPRENSIÓN Y EJECUCIÓN DE TEXTOS.
· DESARROLLAR UNA BUENA CONVIVENCIA ENTRE LOS PARES, DOCENTES Y ALUMNOS.
· FORJAR UNA ACTITUD DE INTERÉS Y RESPONSABILIDAD FRENTE A LA MATERIA.
· CAPITALIZAR LOS CONOCIMIENTOS ACUMULADOS EN LA MATERIA A LO LARGO DEL CICLO.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR - 2° AÑO – P. DEL LENGUAJE – COLEGIO SAN DIEGO
• Seleccionen, tomando en cuenta las orientaciones propuestas, las obras que van a leer por sí mismos o compartir con otros.
• Justifiquen esas elecciones en conocimientos que fueron elaborando sobre el autor, el género, la época, los movimientos literarios, el lenguaje
utilizado, la propia experiencia de lectura.
• Participen, periódicamente, de sesiones de comentario de las obras literarias y sobre literatura seleccionadas por la docente en las que:
- aporten sus interpretaciones;
- comparen los autores, los géneros, las temáticas y otros ejes de análisis pautados previamente;
- hablen sobre sus experiencias de lectura de esas obras y escuchen las de sus compañeros;
- respondan de manera oral o escrita a los interrogantes explicitados para comprender mejor los textos de crítica y los ensayos.
• Presenten listas y resúmenes de los textos leídos y otros materiales utilizados, la planificación y las distintas versiones de sus comentarios para dar cuenta
del proceso de elaboración de sus escritos sobre la lectura literaria.
• Aporten sus creaciones; estén abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus propias valoraciones;
• Contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros para revisar sus escritos;
• Prevean, con criterios propios y compartidos, dónde buscar información pertinente para lo que quieren conocer.
• Seleccionen del material consultado, cada vez más autónomamente, la información relevante para el tema del proyecto.
• Recurran a distintas estrategias para registrar información de textos expositivos y puedan dar cuenta de los conocimientos alcanzados a través de esos
registros (notas, cuadros, fichas, etcétera).
• Den cuenta de los criterios utilizados para resumir u organizar en cuadros distintos textos explicativos justificando la importancia de la elección.
• Empleen distintos recursos lingüísticos para explicar y organizar el texto de la exposición o el informe:
- definir conceptos;
- clasificar información en distintas categorías;
- reformular nociones;
- dar ejemplos y especificar fenómenos y conceptos;
- presentar el tema y ordenar explícitamente su desarrollo.
• Extraigan y expresen de manera oral y escrita conclusiones en torno a la problemática explicada.
• Seleccionen de modo cada vez más autónomo los temas de discusión y las fuentes de información que sean pertinentes para los propósitos de los
comentarios y los intercambios orales que sobre ellos realicen.
• Analicen las distintas marcas de subjetividad que aparecen en los textos con opinión.
• Reconozcan las distintas posturas y algunos argumentos centrales que utilizan los autores de los textos leídos (periodistas, expertos, políticos, miembros de
asociaciones sociales, etcétera).
• Asuman y mantengan una postura al defender sus argumentos, los que tendrán que ser cada vez más sólidos y fundamentados.
• Empleen en las cartas formales los distintos procedimientos y recursos lingüísticos propios del lenguaje administrativo: organización del texto, fórmulas de
tratamiento y otras convenciones, vocabulario técnico, formas para presentarse y para apelar al destinatario, etcétera.
• Empleen la terminología propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la sistematización de los
conocimientos lingüísticos, para optimizar las prácticas.
• Reflexionen al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral sobre los conocimientos alcanzados y sobre:
• las estrategias de lectura,
• búsqueda de información,
• planificación y revisión de los textos escritos,
• las exposiciones, los debates, los comentarios u otras prácticas del lenguaje oral para elaborar criterios que les permitan mejorar sus prácticas, valorar el
conocimiento alcanzado y reutilizarlo en otras ocasiones.
RÉGIMEN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Promoción: Los estudiantes deben cumplir y aprobar con un promedio mayor o igual a 7 (siete) con la evaluación de diagnóstico; evaluaciones escritas que integren los contenidos, trabajos prácticas de acuerdo con los temas proyectados; evaluaciones orales que integren los contenidos y carpeta de trabajo diario, completa y en perfecto estado de orden y prolijidad.
b) Calificaciones que se promediarán para el resultado de cada trimestre:
• Evaluaciones escritas y orales parciales.
• Evaluación integral anual.
• Trabajos prácticos (temas a convenir) los cuales constarán de dos instancias: una escrita y una oral.
c) Criterios: La evaluación del alumno es Integral y se tendrá en cuenta su participación, predisposición y compromiso con la materia. Los TP deberán ser entregados en tiempo y forma y con las pautas acordadas con el docente. Los escritos deberán cumplir con las pautas de legibilidad, cohesión, coherencia y ortografías necesarias. Es indispensable que el alumno concurra con las actividades y el material solicitado, como con la carpeta completa que será visada.
CONTENIDOS A TRABAJAR EN 2do año
1* TRIMESTRE
- CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
- TIPOS DE TEXTOS (FICCIONALES Y NO FICCIONALES)
- REALISMO E INFANCIA
- EL DIARIO ÍNTIMO
- ÍTEMS COHESIVOS (CONTENIDO A DESARROLLAR A TODOS LOS TRIMESTRES)
- COHESIÓN Y COHERENCIA
- RELACIONES COHESIVAS
- ACENTUACIÓN Y TILDE
- DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
- MITOS Y LEYENDAS ( ORALIDAD Y ESCRITURA)
- TEXTO: EDMUNDO DE AMICIS. DE LOS APENINOS A LOS ANDES, DIARIO DE
ERNESTO, ED. CÁNTARO.
ANA FRANK. EL DIARIO DE ANA FRANK (FRAGMENTO)
2* TRIMESTRE
- EL TEXTO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
- LA NOTA DE OPINIÓN
- EL TEXTO PERIODÍSTICO
- EL CUENTO DE TERROR
- LA PARODIA DEL TERROR
- EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
- EL CUENTO POLICIAL
- SINTAXIS
- EL VERBO COMO NÚCLEO ORACIONAL Y SUS COMPLEMENTOS
- EL SUSTANTIVO COMO NÚCLEO Y SUS MODIFICADORES
- TEXTO: AA/VV. CUENTOS CLASIFICADOS T. ED. CÁNTARO (SELECCIÓN)
PHILIP DICK. “MÁS ALLÁ SE ENCUENTRA EL WUB”
AA/VV. CUENTOS POLICIALES (SELECCIÓN)
OSCAR WILDE. EL FANTASMA DE CANTERVILLE. ED. CÁNTARO.
3* TRIMESTRE
- LOS RELATOS MITOLÓGICOS DE LA ANTIGÜEDAD
- EL CONCEPTO DEL HÉROE CLÁSICO
- LA RESEÑA CRÍTICA
- LA ENUNCIACIÓN
- TIPOS DE ENUNCIACIÓN
- ARGUMENTOS DEL VERBO Y SU FUNCIÓN SINTÁCTICA
- CONSTRUCCIONES SINTÁCTICAS: MD/MI/APOS/OD/OI/CIRC/COMPL. CIRC/COMPL. AGENTE
- VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA
- VERBOIDES
- EL TEATRO
- FRASE VERBAL EN ACTIVA Y PASIVA
- LA ENTREVISTA
- LA POESÍA Y LA PROSA POÉTICA
- TEXTO: ROBERTO ARLT. LA ISLA DESIERTA
SELECCIÓN POÉTICA
EL VIAJE DE JASÓN Y LOS ARGONAUTAS (FRAGMENTO)
LOS DOCE TRABAJOS DE HERACLES (FRAGMENTO)
HOMERO. LA ODISEA. ED. CÁNTARO
ANEXO PARA PADRES Y ALUMNOS - PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2º E.S. – Prof. Corina Laita
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REGIMEN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
a) Promoción: Los estudiantes deben cumplir y aprobar con un promedio mayor o igual a 7 (siete) con la evaluación de diagnóstico; evaluaciones escritas que integren los contenidos, trabajos prácticas de acuerdo con los temas proyectados; evaluaciones orales que integren los contenidos y carpeta de trabajo diario, completa y en perfecto estado de orden y prolijidad.
b) Calificaciones que se promediarán para el resultado de cada trimestre:
• Evaluaciones escritas y orales parciales.
• Evaluación integral anual.
• Trabajos prácticos (temas a convenir) los cuales constarán de dos instancias: una escrita y una oral.
c) Criterios: La evaluación del alumno es Integral y se tendrá en cuenta su participación, predisposición y compromiso con la materia. Los TP deberán ser entregados en tiempo y forma y con las pautas acordadas con el docente. Los escritos deberán cumplir con las pautas de legibilidad, cohesión, coherencia y ortografías necesarias. Es indispensable que el alumno concurra con las actividades y el material solicitado, como con la carpeta completa que será visada.
• Participen, periódicamente, de sesiones de comentario de las obras literarias:
- aporten sus interpretaciones;
- comparen los autores, los géneros, las temáticas y otros ejes de análisis pautados
- hablen sobre sus experiencias de lectura de esas obras y escuchen las de sus compañeros;
- respondan de manera oral o escrita a los interrogantes explicitados sobre las obras.
• Den cuenta de los criterios utilizados para resumir u organizar en cuadros distintos textos explicativos justificando la importancia de la elección.
• Empleen distintos recursos lingüísticos en la producción de textos.
• Extraigan y expresen de manera oral y escrita conclusiones en torno a la problemática explicada.
• Analicen las distintas marcas de subjetividad que aparecen en los textos con opinión.
• Reconozcan y usen estrategias argumentativas.
▪ Identificación y aplicación de la variedad en Registro
▪ Identificación, aplicación y reconocimiento de elementos estructurales de la lengua y de ítems cohesivos gramaticales que favorecen la
Cohesión y Coherencia textual.
a)Ámbito de la Literatura:
El cuento de terror, El cuento policial
El relato de ciencia ficción, Lo fantástico, el Mito y la Leyenda, el género realista,
El género teatral, el género lírico, El diario personal
b) Ámbito del Estudio:
La crónica, el texto periodístico
Circuito de la comunicación
Funciones del lenguaje
Texto de Opinión
El Informe científico
La reseña crítica
La entrevista
c) Ámbito de la Formación ciudadana
Los Usos de la Lengua
Connotación en el Discurso
La mirada crítica y el punto de vista
La voz de la opinión
El testimonio
d) Enfoque lingüístico
Connotación, Cohesión y Coherencia, Estructuras sintácticas, Modificadores y complementos sintácticos. Ítems cohesivos. Discurso Directo e Indirecto
